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原标题:澳门皇家赌场:昔日神童成高僧 反思中国家长抹

浏览次数:115 时间:2019-12-16

  正是家长们的“倾囊相赠”,带来早教行业的蓬勃发展,这也恰恰验证了我国生涯教育领域的一个客观存在的问题——需要生涯辅导的不仅仅是生涯发展关键时期的莘莘学子,对他们的生涯决策起到至关重要影响的家庭成员同样需要补一补合理生涯发展的知识。

澳门皇家赌场 1图为瑞士电影《钢琴小神童》的海报

  一家之言

  ■曾省燊 本报记者 李薇薇

  人尽其才方有社会价值

  7月11日上午,43名天才少年来到安徽省城合肥参加中国科大少年班的复试,再过3天,他们中经过几轮筛选之后的合格成员,就将组成新一届的少年班……他们会是今年中国科大少年班的“准神童”。(《新安晚报》)

  虽然“神童”教育给我们带来了许多啼笑皆非的记忆,而“高考第一名”现象和“早教”潮流也验证了让孩子成为天才的意识依然在大众心中根深蒂固。但毋庸置疑的是,“神童”的多元化内涵当中也包含了社会大众对莘莘学子的殷切希望——大家终究是希望有更多的孩子能够在将来为社会作出更大的贡献。只不过需要予以明确的是,无论出于哪种期望或者目标,每个人的生涯路径只有自己才能决策和负责,也只有自己才能定义出自己心中的最佳归宿,“生涯需要自己充分把握,经不起他人甚至大众的指指点点。”

  不久前,2011年北京育才学校中科院一年级班测评初试(俗称超常班)在西城区陶然幼儿园正式开考,800余名“准神童”报名应试。上午7时30分,大批家长带着自家的“小神童”来到幼儿园。为保证考场秩序,校方只允许一名家长将孩子送到考场门口。大批家长因此被“拦”在了幼儿园外。(CFP提供)

  观点——童星“陨落”并非江郎才尽

  跨越时空

  无论是宁铂的最终出家,还是科斯的令母亲失望,对于公众和教育体制来讲都是一种失败的结局。因为按照社会和家庭的预期和规划,他们应该有着不同寻常的生涯发展路径,并且达到一般人无法超越的生涯发展境界。这也就是说,如果“神童”的生涯发展路径与常人无异,并最终只成了一个普通人,那么就是“失败”甚至“倒退”的生涯。

  再现神童的“前事”“今生”

  作为关注和帮助“神童”发展的重要角色,学校和家庭为了避免童星们江郎才尽而做出种种努力去阻止这种失败,并且在结局实在无法挽回的时候表现出了莫大的懊恼,大有一种恨铁不成钢的感觉。这个现象让我们联想到了关于足球的一段话:“这本是一项提高身体素质的体育运动,但是最后却变成了11个人踢,11亿人看的节目,而且更加神奇的是11亿观众还会因为比赛的结果而‘喜欢’或者‘厌恶’这项运动……”

  1977年10月,江西冶金学院教师倪霖写信给当时的国务院副总理方毅,向他推荐智力超常儿童——宁铂。与此同时,各地发现“早慧儿童”的信件涌向党中央、中国科学院、中国科大。这种情况下,中国科大提出创办少年班设想,并于1978年3月,按照德、智、体全面衡量、择优录取的原则,招收了700多名学生。在这些学生里面,包括了破格选拔的20名少年,他们当中最大的16岁,最小的只有11岁。

  庄子曾经作了一个非常形象的比喻——“我宁可做一个快快乐乐生活在烂泥塘里面的乌龟,也不希望被人类高高地供奉在庙堂之上”。其实,大众眼中的童星“陨落”,并非真正的江郎才尽,“神童”的称号本身就是大众赋予的,并非他们自己的真正意愿,而所谓的“天才”发展路径同样也是大众所强加的,并不是他们自己的个人理性规划。

  时至今日,我们不禁好奇:当年“一石激起千层浪”,掀起中国“神童”教育浪潮的“神童”今日又身在何处?放眼寰宇,与中华大地万里之遥的异国他乡又有哪些“神童”的故事?

  因此,当大众发现当年的“神童”因为没有按照“正确”的规划达到应有的目标时,不应该站在大众的立场去下一份“死亡判决书”。真正合理的做法,应该设身处地站在他们的立场去冷静观察他们的生涯决策,静下心来想想,其实他们都已经找到了自己的归宿,摸索到了最适合自己的生涯发展路径。

澳门皇家赌场,  宁铂——“中国第一天才少年”

  方法——重点发掘与整体规划并重

  如今,人们在谈到“神童”教育时都离不开这样一个名字——宁铂。他曾是全国瞩目的“神童”。1977年,作为中科大少年班破格录取的第一人,宁铂就这样在不经意间让全国不少父母为制造“神童”着迷,他自己也成了无数孩子的榜样。然而,当年的“神童”,经历了怎样的生涯路径?此时的宁铂,正处于一种怎样的生涯状况呢?

  总而言之,无论是众星捧月的天才,还是无名的庸才,最后都会被一个统一的社会标准来进行标定,标尺就是社会价值,而我们撇去浮华真正应该关注的,则是如何让行走在生涯道路上的每个人发挥出更大的社会价值。其实,我们没有必要去过分追求或者标榜所谓的天才,因为每个行走在生涯发展过程中的人都是自己的天才,而真正的关键则在于能否将这个天才培养成良材。

  其实,宁铂的“神童”生涯并非一帆风顺。从1978年入校到2004年元旦后离开科大,其间,他做过许多次离开的挣扎,但无一成功。在这25年的时间里,宁铂必须服从大家的安排,满足师长、学校、国家,媒体围观一位“神童”的嗜好,譬如他的“七步成诗”。作为一个“神童”,他必须压抑16岁甚至更早即已到来的青春期的骚动,不能说,更无处求教,因为他是宁铂。宁铂确实聪明过人,但是他的分数与神话不符,因此他还必须无数次与分数不理想的现实展开搏斗,因为不这样就会让有些人觉得宁铂已经不行了。所有的事实让这位“神童”一面陷入自卑的痛苦,一面又不得不武装成一个天才的样子——在对天文学的求学之路阻断之后,他只能转向了对神秘的“星象学”的研究,但也正是由于这段经历,直到今天,宁铂的许多老同学还都是如此反映——“当时他有些神叨叨的”。

  现代管理学之父彼得·德鲁克在他的著作中提到:“一个优秀的管理者不但能够用人之长,还能用人之短。”其实,德鲁克的这个重要思想同样可以运用到人才培养的过程当中——一个优秀的教育者不但能够发掘学生的长处,还能规避学生的短处。

  无论社会舆论如何,宁铂本人似乎对“神童”的光环并无太多的好感。早在1998年,宁铂参加中央电视台《实话实说》栏目一期有关“神童”教育的讨论,针对“神童”教育,他表达出不予肯定的态度,而这期节目,也被传为是宁铂在向“神童”教育开炮。现如今,素有“中国第一天才少年”之称的宁铂就在离江西南昌不远的一座寺院落发出家,并且担任了该寺佛教学院的讲师。虽然宁铂的最终抉择让世人瞠目结舌,但我们依然能够在这位僧侣的身上看到昔日“神童”的影子——“宁铂讲课的语速很快,有着惊人的记忆力,从不翻教材,却能说出哪个内容在教材的哪一章哪一页……”

  如何实现这一目标呢?发掘重点与合理规划的有机结合就是一个有效的方法。但就目前来讲,我们比较擅长的是发掘重点,而往往忽略了整体规划。往往因为过分地放大(发掘)了某个重点而导致培养对象的生涯发展整体失衡。

  昔日的“神童”变成了高僧,或许能够说明一个现实——宁铂需要的是一份宁静的生活,而非“神童”的路子。

  我们不妨以儿童早教为例。如果在整体规划的前提下发掘音乐技能这个重点,就可以让宝宝从小接触音乐,但并不是要强迫他们学习技能,而是要从生活及游戏中帮助他们理解音乐,要配合一些音乐游戏,刻意、主动地启发孩子对音乐的兴趣,让孩子积极地参与;或经常带孩子到大自然中去感受音乐的美,激发孩子对音乐的热爱。孩子3岁时,可以让孩子接触一些乐器,但由于孩子尚小,理解力也较差,还不宜学习乐器,此时接触乐器只是让他先有些感性认识,调动他的兴趣,等到4岁左右的时候就可以正式学习了。

  科斯——妈妈眼中的“失败神童”

  反之,如果忽略了整体规划,没有一个循序渐进的学习进程,过早强迫孩子去学习乐器,就有可能因为孩子本身的客观原因而无法实现预期的效果,进而彻底消磨了家长和孩子双方的积极性,或许一个音乐天才就“陨落”了。

  今年30岁的科斯回忆说:“我的父母,尤其是我妈妈,一定要让我知道,自己是与众不同的。”科斯的妈妈是一位精神病医生,她坚持表示,自己的儿子在3个月就开始学说话,6个月就能像大人一样交谈。她还说,科斯在3岁时就能做算术,看乐谱,并能流利地说好几种语言。莱伯·科斯本来很可能成为另一个莫扎特,至少他妈妈是这么认为的。

  建议——教育者快快走出权威误区

  因为自己的天赋,科斯没有一个“正常”的童年。他的童年生活混杂了音乐课、和家庭教师讨论、到博物馆学习象形文字等各种活动。

  今年的高考结束之后,笔者参加了山东济南某部门举办的一个专业选择及学校报考的公益咨询会,现场有很多高中毕业生遇到了一个大致相同的问题,那就是:“家人和老师让我报考的专业是我一点都不感兴趣的,而我自己喜欢的方向在他们看来毫无前途……”遇到这样的问题,其实是很难给同学们一个满意的答案的。正所谓“解铃还须系铃人”,唯一能够解开这个难题的只有学生的家长和老师,因为他们是绝对的权威。

  目前,30岁的科斯在IBM公司从事技术支持的工作,同时,他还经常进行各种兼职的演出。他会说好几种语言,包括人造外星语言“克林贡语”和世界语。科斯说,他对自己生活的大多数方面都是很满意的,但科斯的母亲却不像儿子那样乐观,她说:“我觉得他是一个失败的‘神童’,对此我觉得没什么可高兴,我已经完全垮了。我感到很失望,我的心都碎了。”

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