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原标题:时评:择校禁令面前为何择校热度不减澳门皇家

浏览次数:175 时间:2019-12-04

  教改试点方案提出推进义务教育学校标准化建设,探索城乡教育一体化发展的有效途径;创新体制机制,实施县域内义务教育学校教师校际交流制度,实行优质高中招生名额分配到区域内初中学校的办法,多种途径推进义务教育均衡发展。不仅有利于均衡教育硬件资源配置,也利于缩小校际师资、升学机会等软件差距。此前在义务教育阶段学校实施的教师绩效工资制度,也为义务教育均衡发展提供了发展原动力。义务教育软硬资源均衡配置齐头并进,诠释了义务教育改革的方向,可谓教改的亮点,但同时也是教改的难点。

□叶祝颐(武汉 教师)

  在教育资源配置不公的语境下,教育部禁止择校,但是“上有政策,下有对策”,各种隐形择校并未停止。比如,户口空挂(为了让孩子上名校,有的家长找关系落户厕所);学生把学籍挂在生源所在地学校,然后到好学校借读;再比如,公办学校打着公办民助的旗号,举办校中校、校外校,一所学校,两块牌子,等等。这实际上是对解决择校难题的考验。

学区房动辄数百万上千万元,不是普通人家买得起的;有关系有门路的人毕竟是少数;海外择校也是有权有钱者的游戏。普通百姓的子女依然只能望名校兴叹。

  尽管教育部明确规定:义务教育阶段学校不得招收择校生,不得以任何理由和名义向学生家长收取“赞助费”、“捐资助学费”。但是家长们仍削尖脑袋为孩子择校。在我看来,择校问题,说到底,还是教育资源配置不合理闹的。学校布局、就近入学范围与公众就学期望值不一致,优质教育资源不能满足公众需要。即使设定了治理乱收费的时间表,教改方案提出解决择校问题,也无法阻挡家长与孩子对公平教育的诉求。

对此,学校或许有私心,但政府决不能有私心,听任教育失衡加剧;而要在教育资源分配的问题上一碗水端平。如果政府热衷名校建设、忽略薄弱学校发展,教育失衡局面还会愈演愈烈。

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再者,由于教育评价机制单一与应试教育的影响,学校之间教师的物质待遇与事业发展环境也不一样。学校对优质师资多采取保护措施,甚至到处挖师资,造成师资流动困难,这也是合理配置教育资源的一大壁垒。由于校际差异,优质师资难以向薄弱学校倾斜,形成了薄弱学校缺生源,“名校独大”的局面。

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从教育公平与效率的角度讲,政府与教育部门要特别注重义务教育均衡发展,把新增义务教育投入向薄弱学校倾斜。但是,基于教育政绩的需要,大规模投资薄弱学校建设在一些地方不被重视。因为名校基础本来就不错,投入名校效果立竿见影,容易出成绩,而薄弱学校投入欠账太多,见效比较慢。地方政府往往把有限的财力用在名校身上。由于名校与薄弱学校投入、发展不均衡,形成了薄弱学校门可罗雀、名校人满为患的教育失衡局面。

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