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原标题:教育视点:中国孩子的想象力哪去了

浏览次数:151 时间:2019-12-04

  日前披露的一则消息让很多人感慨:教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五;在中小学生中,认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%,希望培养想象力和创造力的只占14.9%。

作者:张利洪 审核:徐远火来源:漆凉铭学前教育研究中心 日期:2014年05月23日 阅读: 次

澳门皇家赌场,  从调查情况看,中国孩子并非不聪明,但是他们张不开想象的翅膀。像陶行知先生所说,孩子的聪明像被裹“小脚儿”那样,今天裹,明天裹,今年裹,明年裹,似乎非把个个都裹成“三寸金头”不可。

5月22日晚,华南师范大学博士生导师袁爱玲教授作客漆凉铭学前教育讲坛第1期,为我校师生、南充市部分幼儿园长和教师作了“尊重幼儿发展与学习特点,让生命自由成长——《3—6岁儿童学习发展指南》解读”的学术报告。她以什么是正确的教育观为切入点,深入剖析了幼儿发展规律与学习特点,最终让幼儿在陶行知先生的“六大解放”中实现生命自由成长。

  是什么在给我们的孩子“裹头”呢?我想,大概有三。一是保守的传统教育观念,二是分数至上的教育机制,三是社会文化思想体制。

袁爱玲认为,正确的教育观念有九个方面:一是每个孩子都是一种未知的力量,有许多可能性;二是幼儿拥有远超大人常识的想象力和创造力;三是幼儿拥有属于自己的个性和天赋;四是幼儿是一位不知疲倦的发明家;五是幼儿是一位无所畏惧的冒险家;六是幼儿是一位认真刻苦的思考家;七是幼儿是一位心胸博大的慈善家;八是幼儿小小的身躯蕴藏着巨大的发展趋势;九是幼儿小小的脑袋里居住着自由的灵魂。这些看似人人皆知的常识,但是在日常生活和教育中却有意无意地遭到忽视和违反。要按照陶行知先生所说的教育要给孩子六大解放的要求,即解放他的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间,尊重孩子的天性,尊重孩子与众不同的特性,给予孩子自由成长的空间,实现幼儿生命的自由成长。

  先说传统观念。中国教育的传统观念是给孩子“划道道”,这也不能做、那也做不得。现在又有人祭起《弟子规》做规范小孩子直到成人员工行为的范例,教他们亦步亦趋,非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。其实,老年间的规矩,今天很多已经过时,甚至迂腐可笑、荒诞不经。鲁迅先生很早就辛辣地讽刺了“二十四孝图”这类有很多封建糟粕的玩意儿,可有人却借着宣扬国学,一股脑儿拎出来“拯救”教育、“拯救”日渐失范的社会秩序,捎带手就把我们的孩子搭里头,做了被“裹头”的牺牲品。

袁教授思维严密,大量图文并茂的教育案例再加以生动形象的讲述,增强了讲座的生动性和说服力。学术报告持续了两个多小时。在互动环节,袁教授认真全面地回答了听众的提问。

  再说教育机制。陶行知先生曾提出对孩子要有“六大解放”,把学习的基本自由还给学生:一、解放他的头脑,使他能想;二、解放他的双手,使他能干;三、解放他的眼睛,使他能看;四、解放他的嘴,使他能谈;五、解放他的空间,使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问;六、解放他的时间,不把他的功课表填满,不逼迫他赶考,不和家长联合起来在功课上夹攻,要给他一些空闲时间消化所学,并且学一点他自己渴望学的学问,干一点他自己高兴干的事情。可直到今天,这些要求哪点儿做到了?不彻底改变目前“淘汰选拔”的教育机制,我们孩子的想象力是很难充分解放的。

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